Mentoría docente en Chile: ¿en qué estamos y qué hemos aprendido?

El jueves 31 de marzo, las fundaciones Impulso Docente, Colunga y Seminarium invitan a un seminario virtual para profundizar en los avances y desafíos de esta política pública. Es gratuito y abierto a todas las comunidades educativas del país.

 

En marzo de 2016 se creó el Sistema de Desarrollo Profesional Docente. Dicho sistema estableció un proceso de inducción a través del cual profesores y educadoras de párvulos que se están iniciando en el quehacer educativo son acompañados por un docente mentor con más experiencia.

A seis años de la puesta en marcha de esta ley, la Fundación Impulso Docente analizó su avance. Según cifras del Ministerio de Educación, desde que se promulgó han sido formados como mentores 1.812 docentes y 505 educadoras de párvulos con una beca del CPEIP, involucrando una inversión del Estado de $1.602 millones.

Existe evidencia robusta sobre los múltiples beneficios que conlleva la mentoría docente, los cuales será abordados en el seminario “Mentoría docente en Chile: ¿en qué estamos y qué hemos aprendido?”, organizado por las fundaciones Impulso Docente, Colunga y Seminarium (inscripciones aquí).

“El país enfrenta un problema de deserción y déficit de docentes importante, y la mentoría puede ser una de las respuestas para abordar este desafío. Según estudios, los docentes dicen que la falta de acompañamiento es una de las principales razones por las que abandonan el aula”, sostiene Bernardita Yuraszeck, directora ejecutiva de la Fundación Impulso Docente, quienes por su parte han formado a más de 300 mentores docentes y educadoras de párvulos gracias al aporte de la Fundación Colunga.

Si bien el número de docentes certificados como mentores es un avance importante para el sistema educativo, la cifra de profesores nuevos que han sido acompañados sigue siendo baja: 263 docentes y 16 educadoras de párvulos en todo Chile, según cifras del Mineduc.

“La mentoría se va instalando como parte de la cultura en los establecimientos y es importante valorar los esfuerzos que se han hecho, pero es crítico avanzar hacia una siguiente etapa y empujar con más fuerza que todos los docentes nuevos sean acompañados por un mentor”, dice Yuraszeck.

Agrega que “la pandemia nos ha dejado muchos aprendizajes, y frente al retorno a clases presenciales, la mentoría también abre oportunidades porque su foco es, precisamente, que profesores con más experiencia transmitan esos aprendizajes a los docentes que están partiendo, lo que debe ser aún más complejo en este contexto”.