Cinco directores reconocidos por el Premio LED compartieron sus expectativas frente al anuncio de la creación del Consejo Nacional de Directores por Chile, una instancia que buscaría recoger la voz de los líderes escolares para construir una agenda nacional de urgencias educativas.
La creación de un Consejo Nacional de Directores por Chile fue uno de los anuncios educativos realizados en la reciente Cuenta Pública. La iniciativa busca reunir a líderes escolares de distintas realidades del país para aportar, desde la experiencia concreta de las escuelas, a la discusión de políticas públicas y a los principales desafíos del sistema educativo.En ese contexto, cinco ganadores del Premio LED —iniciativa impulsada por Fundación Impulso Docente junto a Fundación Mustakis, Grupo Educar y El Mercurio, con patrocinio del Ministerio de Educación— fueron consultados por El Mercurio para conocer sus expectativas frente a este nuevo espacio de participación.Los directores Marcelo Cárdenas, Carolina Quintas, Javier Palma, Carmen Gloria Mihovilovic y Eduardo Fuentes coincidieron en valorar que se escuche la voz de quienes lideran diariamente las comunidades educativas. Sin embargo, también plantearon que el principal desafío será que este Consejo tenga efectos concretos en la toma de decisiones y no quede solo como una instancia consultiva.
Uno de los temas más reiterados fue la necesidad de reducir la sobrecarga administrativa que enfrentan los equipos directivos. Marcelo Cárdenas, director de la Escuela Básica Fresia, señaló que espera que exista “mayor autonomía para tomar decisiones desde lo presupuestario” y más flexibilidad para gestionar los recursos que llegan a las escuelas. En la misma línea, Carolina Quintas, directora del Colegio Bicentenario Aprender de La Pintana, destacó que la burocracia es un desafío transversal para todos los establecimientos, independiente de su tipo de administración.Los líderes escolares también relevan la importancia de fortalecer la convivencia escolar, la salud mental y la relación entre familias y escuelas. Javier Palma, director del Liceo Bicentenario Puente Ñuble, planteó la necesidad de una mayor articulación con organismos de protección de la infancia, especialmente si se espera que los colegios puedan apoyar de manera efectiva la educación emocional y la salud mental de sus estudiantes.
Por su parte, Carmen Gloria Mihovilovic, directora del Instituto Sagrada Familia de Punta Arenas, enfatizó que el discurso público debiese fortalecer la colaboración, el trato respetuoso y los canales formales de comunicación con las familias. A su juicio, reforzar la legitimidad y autoridad pedagógica de los establecimientos es clave para abordar los desafíos actuales de las comunidades educativas.
Otro de los puntos levantados por los directores fue la necesidad de repensar el sistema educativo frente a los cambios tecnológicos, sociales y culturales. Eduardo Fuentes, director del Liceo Bicentenario Nuevo Mundo de Mulchén, advirtió que las escuelas enfrentan nuevos desafíos en estructuras diseñadas hace décadas. Para él, el avance de la inteligencia artificial obliga a repensar las formas de enseñar y aprender, sin perder de vista la dimensión humana: “Es importante resguardar la dimensión humana: es eso lo que nos permite hacer una diferencia ante el avance de la IA y las máquinas”.
Desde Fundación Impulso Docente valoramos que ganadores del Premio LED sean parte de esta conversación nacional. Sus voces reflejan el liderazgo que buscamos visibilizar y promover: directores y directoras que conocen de primera fuente las necesidades de sus comunidades, impulsan soluciones innovadoras y ponen al centro el aprendizaje, el bienestar y el desarrollo integral de sus estudiantes.
El Premio LED reconoce precisamente ese liderazgo positivo que transforma la educación desde las escuelas. Por eso, la participación de sus ganadores en este debate público reafirma la importancia de escuchar a quienes lideran los establecimientos educacionales y de avanzar hacia políticas educativas construidas con experiencia territorial, evidencia y sentido de urgencia.
