Aprender a anticipar escenarios difíciles, visión estratégica, flexibilidad y liderazgo multidimensional son algunas de las competencias que se trabajan en la iniciativa pionera.
“Estamos soñando con crear una academia, un espacio formativo que lideren los premiados LED”, decía en esas páginas, hace justo un año, Florencia Mingo, directora ejecutiva de Impulso Docente.
Haciendo gala de su capacidad ejecutiva, la organización tomó el sueño y rápidamente lo hizo realidad. Así nació la Academia Impulso Directivo. “Ha sido bien impresionante, porque nos tiramos a la piscina y en cuatro meses diseñamos el proyecto. Y fue un hit, nos sorprendió que hubo mucho interés. Creo que descubrimos una necesidad de los directivos que no habíamos dimensionado del todo, de sentirse acompañados y de aprender unos de otros y de la diversidad”, reflexiona Mingo.
Este año, contaron con dos generaciones de 15 directores cada una que pasaron por la academia, con líderes escolares desde Arica a Magallanes. “Estaban ávidos de un espacio así”, asegura Mingo.
Así lo creen quienes han pasado por la instancia. “Lo más novedoso de la Academia está en su propio diseño. No es un espacio para mostrar buenas prácticas o éxitos, sino que se centra en compartir fracasos, errores y aquello que realmente nos atormenta en la gestión directiva; eso lo hace una instancia única. Me ha sido aprender a anticiparme a escenarios difíciles”, di ce Francisco Manqui, ganador del Premio LED 2024 y director del Liceo Bi centenario People Help People de Pil maiquén (Región de Los Lagos).
“El cambio más significativo ha sido la mirada al analizar situaciones complejas, no complicar los procesos, verlo de manera multidimensional y dar espacio para abordar eventos, conflictos o sucesos de forma estratégica y basa da en datos”, comenta Goighet Andra de, ganadora de LED 2023 y directora del Liceo Bicentenario Minero de Alto Hospicio (Región de Tarapacá).
Para Karla Alegría, ganadora del Premio LED 2025 y quien dirige la Sala Cuna y Jardín Infantil Ingeniero Luis Falcone, el impacto ha sido profundo: “Hoy puedo detenerme, observar con mayor perspectiva y priorizar lo esencial, lo que me permite tomar decisiones más estratégicas y no solo reactivas. También he aprendido a confiar y potenciar a mi equipo, generando espacios de colaboración”.
En tanto, Miguel San Martín, ganador de LED 2024 y director del Colegio Chillán (Región del Ñuble), afirma que la academia cambió su “forma de ejercer el liderazgo escolar, incorporando una visión más estratégica y flexible orientada al liderazgo adaptativo. Pre vio a la experiencia, me resultaba complejo abordar la negociación y la comunicación en crisis, pero hoy aplico modelos de liderazgo y herramientas de negociación que me permiten dialogar con claridad, reducir tensiones y generar acuerdos sostenibles”.
Mingo explica que la academia es un proceso de seis meses, que incluye sesiones remotas y cuatro sesiones presenciales intensivas. “Vemos cosas que no se aprenden en un magíster: cómo negociar, cómo sostener conversaciones difíciles, cómo entender mi perfil de liderazgo. Cada uno postula con un caso, algo que no han podido resolver y que les quita el sueño. Cosas complejas, como cambios culturales que no han podido concretar”, detalla.
Para el próximo año, añade, la meta es ampliar el alcance y contar con tres cohortes de 20 directores cada una, para totalizar 90 directivos formados en dos años.
